数学好玩，数学真美——对三位数学老师教学风格案例的点评（五）
教无风格，何以立教。名师在明而不在名。具有自己独特鲜明的教学风格是明师专业成长的标识。
《明师教学风格案例的多维解析》（上下两册），2020年5月东北师范大学出版，内涵中小学各学段各学科的36篇案例。完整的案例包括五个部分：1.我的教学风格诠释；2.我的成长历程；3.我的教学实例；4.我的教学主张；5.他人眼中的我。每篇案例约1万字。
以下是我对三位数学老师教学风格案例的点评：
以问题串触发学生甜蜜区——我的教学风格（徐守军/高中数学）
深度学习指有挑战的学习，它有两个层次的追问：一是深度学习究竟“深”在哪里？二是“深”到什么程度算是“深”呢？“深”在哪里针对教学设计而言，强调教学设计能够引发学生主动学习愿望。“深”到何种程度针对教学内容而言，即什么样的教学难度才能够不断引发学生的思考兴趣。“以问题串触发学生甜蜜曲”很好地回答了这两个问题。“问题串”主要根据教学目标中的重难点设计的一组并列或递进的小问题，立足教学目标，以问题为中心开展教学设计，有利于实现教学目标。“甜蜜区”指“最近发展区”，让学生在教师的指导下，“跳一跳”就能摘到的“果子”，更有利于促进学生的发展。
简约数学——我的教学风格（金国年/初中数学）
“简约”教学，是高度概括性的教学设计与实践过程。通过精选简练、充实的教学内容，从而确立简明、扼要的教学方法。设计简约、有效的课堂环节，创设简易、实效的教学情境，采用简便、高效的教学方法，选择简单、实用的教学手段，运用简洁、凝练的教学语言使数学课堂从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，从而创建高效课堂。简约是一种智慧，高效是一种目标，摒弃一切奢华与作秀，让每一位学生成长，也让每一位教师成长，更让我们的数学教育成长。
让孩子始终站在舞台的中央——我的教学风格（孙明洁/小学数学）
孙明洁老师怀着对三尺讲台的敬畏之情，怀着对事业的完美执着，怀着对教师工作的高度责任感，在教学实践中不断追问、不断求索、不断攀登。她以“让每个孩子的童年都充满幸福”为追求，认为只有创造学生喜爱的课堂，才能让学生各具特色、充满生机。她的课堂聚焦数学知识本质，创造深度对话的空间，为学生搭建了“思考”的舞台、“思维”的舞台和“思辩”的舞台，让学生成为课堂学习真正的主体。让孩子始终站在舞台中央，这是她的教学风格，也是她尊重生命的独特性，引领学生成为最美的自已的教育情怀。。
《明师教学风格解密》是本公众号的“精品课程”，闫德明教授的18个微型讲座（音频+文稿），理论精讲与案例点评相结合，并附有教学风格案例写作详细建议和权威参考资料。欢迎你的加入！
美编：国典教育
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